Missing 9

Missing 9伴随(sui)着非遗技艺的生活化、大众化，以往仅在师徒之间口传心授的传承模式显得单一，社(she)会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色。 当(🐚)前，不少学校将非遗引进校(🎫)园、带进课堂，有的(💣)高校聘请非遗(yi)传承人担任特聘教授、成立非遗(🤗)(yi)研究基(ji)地、开展非遗研(yan)培项目、开设非遗选修课程，有的中(zhong)小学、幼儿园也将非遗技艺融入(ru)艺术课程和学(xue)前教育体系(😑)，让学生在青少幼不同阶(🥀)段都能(neng)处(🏷)于中华优秀传统文化的滋养之(zhi)中。 如(🍑)今，“见人见物见生(😨)活”理念(🏩)已成为(wei)非遗传(📸)承发(🎏)展的共识。

灯光秀对(🍵)文化内核的需求，推动色彩控制、数(🎨)码显(xian)示与(🧢)投影、材料技术等更(geng)新换代，加上裸眼3D、增强现实、人(ren)工智(🌥)能等前沿技术的(de)应用，灯光秀在文化内容和(🌆)表演形式上(🤠)愈发多样，给观众带来多层次感官体验、情感体验和心灵体验。

Missing 9（作者为旅法留学生）版式设计：蔡华伟。

金融机构根据地方(fang)国(🆙)企(💯)申请，自主决策发放贷款，发(fa)放贷款后向中国人(😀)民银行申请再贷款。

Missing 9有人(🐋)工智能科学家形象地把相关软件比喻为“画家的新画布”。 从必须掌握一定的艺术技巧才能挥毫泼墨，到(👕)只(zhi)需给出个(🤾)人(ren)的艺术创(📚)意即可“指令生成(cheng)”，我们应(ying)当认清，人在运用新“画布”的过程中，让渡给机器的是什么，从机器那里换(🅰)(huan)回(🤳)的又(you)是什么。